二年级八班李伟霞老师执教《纸船与风筝》，以争做“森林调解员”为情景任务，引入课题。

　　在大任务下完成三个活动。通过默读思考问题，寻找关键信息。注重朗读中感悟，以感悟促进朗读。抓住了文中重点句引导学生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。让学生在情感上能够与之产生共鸣，再通过朗读巩固内心的情感体验，让学生能够读出意，读出情，能够使课文的形象、情感、语言三者融为一体。

　　李老师循循善诱引导学生理解松鼠与小熊的友谊。进而引导学生在日常相处需要建立友谊,而友谊还需要真诚的维护。

　　四年级六班丁鹏老师执教《为中华之崛起而读书》，关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

　　丁老师在授课前认真地搜集了中国人在自己的国土上受尽凌辱的图片资料以及租界地的视频介绍,填补学生的理解空白,通过资料显示与朗读相结合,使学生真正地理解“中华不振”,以此激发学生强烈的民族自尊心和爱国情感。

　　文中表现“中华不振”的语句较多，于是丁老师就抓住这个典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振”。老师充当引路人的角色，引导学生分小组合作讨论，自主寻求答案，把时间还给课堂学习的主人，让学生自寻所得。